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湖南英高特在校生文化补习的特点

文化补习未知2016-07-23

导读:...

湖南英高特在校生文化补习的特点


时间:2013-06-16来源:http://www.hnygt.com 作者:青少年心理教育学校 点击: 3569次

     行小班制管理,“一对一”的辅导方式。根据学生知识层次和年龄,组建4—8人的学习团体,作为文化补习的管理单位。利用团队内协作和激励机制,激发学生的学习欲望,营造良好的学习氛围。
 
    心理疏导、文化基础、学习习惯三者并重。一是心理阻碍大。他们都较为严重的缺乏学习自信,都曾有过心理上完全放弃学习的经历。二是学习习惯差,学习没有方法,不知道怎么学习。三是学习基础差。有的中学生却只有小学五、六年级的文化水平。因此,英高特的特训教育针对困惑孩子的文化补习必须坚持学习心理、学习习惯、文化基础三者并举的理念。志和的文化补习应该是学习心理调适过程,学习习惯养成过程,和文化基础的提高过程。坚持“低起点,缓推进,稳步走”的九字方针。
 
    困惑孩子文化基础差,补习起点尽量低点。从孩子实际情况出发,教授的知识一定要符合孩子的知识水平和接受能力,一定针对学生的知识漏洞,以提高补习的针对性和有效性。另外,学习进度尽量慢,每学一个知识,就一定学好学扎实,每走一步都有收获,都有成就感。



   湖南英高特青少年成长学校是一家专门针对中国广大青少年上网成瘾、早恋网恋、厌学逃学、性格叛逆、亲情冷漠、人格异常等问题进行行为矫正与心理辅导的教育机构,学校
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